ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR başlıklı çalışmamızın üçüncü ve son yazısıyla tekrar buluştuk. Bu çalışmada Algı sorunları, Sosyal duygusal sorunlar, çalışma alışkanlığı ve dikkat hareket sorunları züerinde durmaya çalıştım.

ALGI SORUNLARI

1-Görsel algı(ayrımlaştırma,figür- zemin hafıza alanlarında)sorunları,

2-İşitsel algı(ayrımlaştırma,figür- zemin hafıza alanlarında)sorunları,

3- Dokunsal algı güçlükleri,

4-kinestetik algı güçlükleri,

5-Dans,ip atlama gibi aktivitelerde zorlanma,

6-Mekanda yönelme,

7-Pozisyonu algılamada zorluk çekme,

8-Yön bulmakta zorlanma,

SOSYAL-DUYGUSAL SORUNLAR

1-Yaşıtlarına göre daha çocuksudur,

2-Düşünmeden,aklına eseni yapar,

3-Eleştirildiğinde aşırı tepki gösterir,

4-Öfkelenir ya da dikkate almaz,

5-Jest ve mimikleri doğru yorumlayamaz,

6-Arkadaşlık ilişkilerinde zorluk yaşar,

7-Hayal kurar,

8-Dalgındır,

9-Değişikliğe zor uyum sağlar,

10-Duygulanımları sık değişir,

11-Kendisine güveni azdır,

12-Öğrenmeyle ilgili çok sayıda travmatik yaşantıları vardır,

13-Enürezi (alt ıslatma)

14-Enkoprezis (dışkılama)

15-Karın ağrısı,

16-Okul reddi,

17-Okuldan kaçma gibi sekonder davranış bozuklukları görülür.

ÇALIŞMA ALIŞKANLIĞI

1-Ev ödevlerini almaz,eksik kalır.

2-Ev  ödevlerini yaparken yavaş ve verimsizdir.

3-Ders çalışırken sık sık ara verir,çabuk sıkılır.

4-Ders çalışmayı sevmez.

5-Ödevlerini yalnız başına yapmaz.

6-Odası,çantası ve eşyaları,giysileri dağınıktır.

7-Defter,kitaplarını kötü kullanır,yırtar.

8-Defter,kalem ve diğer araçlarını kaybeder.

DİKKAT-HAREKET SORUNLARI

1-Dikkatin kısa süreli olması,kolayca dağılması,konsantrasyon güçlüğü,aşırı hareketlilik,kıpır,kıpır olma,yerinde oturamama,hızlı ve çok konuşma vardır.

2-Bazıları hipoaktiftir,çok yavaş hareket ederler.

ÖĞRETMENE ÖNERİLER

1-Özel öğrenme güçlüğünün tedavisi EĞİTİMdir.

2-Çocuk normal eğitime devam ederken bireysel yada grup halinde özel eğitime alınır.

3-Ancak normal eğitiminde de öğretmenin bu çocukların özelliklerine dikkat ederek onlara uygun eğitimi ve desteği vermesi gerekmektedir.

4-Çocuğa karşı anlayışlı ve sabırlı davranın.Bu durumun beynindeki yapısal ve işlevsel bir sorundan kaynaklandığını,çocuğun zeka düzeyinin düşük olmadığını unutmayın.

5-Öğrencinin kuvvetli ve zayıf yönleri ile yapabildikleri ve yapamadıklarını tanıyın.

6-Öğrenciye özgü bir programla öğretimi gerçekleştirin.

7-Öğrencinin özel eğitimden yararlanmasını sağlayın.Çalışmalarınızı verilen özel eğitime paralel yürütün,bu eğitimi veren uzmanlarla işbirliğine girin.

8-Özel öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklar normal sınıflarında kaynaştırma uygulamasıyla Bireysel Eğitim Programı (BEP)düzenlenerek eğitim-öğretim görmelidirler. 

9-Öğrencilerin sınıf içinde kendilerini iyi hissetmelerini sağlayacak güvenli bir ortam yaratılmalı,diğer öğrencilerin de bu çocuğa karşı anlayışlı olmaları ve farklılığına saygı göstermeleri öğretilmelidir.

10-Öğrencinin ailesi ile sürekli iletişim ve işbirliği içinde olarak okulda yapılan çalışmaların evde aile tarafından da desteklenmesini sağlayın. 

11-Öğrencilerinizin gelişim dönemi özelliklerini iyi bilin.
 

12-Sınıf içinde öğrencinin kendine güvenini kazanmasını sağlayıcı çalışmalar yapın, ödüllendirin.

13- Okul içinde bir sosyal faaliyete yönlendirerek başarı duygusunu tattırın.

14-‘yaramaz, tembel, dikkatsiz, aptal’gibi olumsuz etiketlemelerden kaçının.

15-Ön sıralarda oturtun ve derse katılımını sağlayın.

16-Sınıfta öğrenme etkinliklerine katılmalarını sağlayıcı sorumluluklar verin.

17-Yönergelerinizin basit, kısa ve net olmasına özen gösterin. öğrenci bir yönergeyi yerine getirdikten sonra bir diğerini verin.
 
18- Başaramayacağı ödevler ve sorumluluklar vermekten kaçının. 

19-Öğrenmenin kalıcı olmasını sağlamak amacıyla birden çok duyuya hitap edecek şekilde eğitim verilmesine özen gösterin.

20-Öğrenciyi diğer öğrenciler ile kıyaslamaktan kaçının. 

21-Okuma ve yazmada güçlük yaşadıklarından, tahtaya yazdığınız yazıların büyük ve düzgün olmasına dikkat edin. Tahtadakileri deftere geçirmesi için öğrenciye ek süre verin.

22-Öğrencinin hangi öğrenme kanalında  zorluğu olduğunu, hangi öğrenme kanallarını daha iyi işlediğini bilin. Bu herhangi bir konuyu kavratırken hangi öğrenme metodlarını kullanacağınızı belirleyecektir.

 23-Bu çocuklara önemli sınavların sözlü olarak yapılması, yazılı yapılacaksa çoktan seçmeli test yapılması daha uygun olacaktır.

24-Öğrenciye bilgi verilirken kısa aralıklarla bilgileri özetleyin.

25- Öğrencinin öğrendiği bilginin detaylarına odaklanmasını sağlayın. Ona ayrıntıları sorgulatacak ve öğrendiklerinin kalıcı olmasını sağlayacak sorular sorun.

26-Okuma çalışmaları yapılırken okumaya başlamadan önce, okuma parçasını gözden geçirmesine izin verin, kısa ve kolay okuma parçalarından başlayın.

27-Çocuğa noktalama işaretlerine dikkat ederek okuma çalışmaları yaptırılabilir.

28- Okurken konunun önemli yerlerinin altını renkli kalemlerle çizerek okuması yararlı olabilir.

29-Harfleri ters yazıyorsa harflerin yazılı olduğu bir kart hazırlayın, kartlara bakarak doğru yazmasını ve sonradan hatalarını düzeltmesini sağlayın.

30-Geniş kapsamlı ödevleri yada görevleri küçük parçalara ayırarak yapmasını sağlayın.

31-Yazma çalışmalarında cümleleri gruplara ayırarak, önce belli bir grubu yazarak sonradan hatalarını kontrol etmesini sağlayın.

32-Okurken parmağıyla takip etmesine izin verin.

33-Çocuğa verdiğiniz ödevleri alıp almadığını ve sonra da yapıp yapmadığını kontrol edin.

34-Çok zor ödevler vermekten kaçının.

35- Zorlandığı konularla ilgili çocukla çalışın.

36-Matematik işlemlerinde parmaklarını kullanmasına izin verin.

37-Sınıf içinden bir arkadaşının ona çalışmasında yardımcı olmasını sağlayın. Ancak bu öğrenci sınıfın çalışkan bir öğrencisi olmaktan çok çocuğun güvendiği ve sevdiği biri olmalıdır.

38-El yazısı için öğrenciyi cezalandırmayın, kullandığı herhangi bir yöntemi kabul edin.

39- Grup oyunlarına katılımını yüreklendirin.

40-Zorlandığı durumlarda hatırlatıcı ip uçları verin.